Intervención por realizar en el Colegio Juan Crisostomo Lafinur el dia 09 de Diciembre!!

Destinatarios: Alumnos y Docentes de 6to año “D” y 6to año “B” de la materia “Proyecto de Intervención Socio Comunitaria”.
Tuvimos en cuenta para la identificación de estas situaciones problemáticas, su contexto, y sus antecedentes. Al igual que incluimos todo tipo de información obtenida de los agentes involucrados en ella. Este contacto con los agentes involucrados en la situación, nos permitió familiarizarnos con la situación problemática. Siguiendo con el texto de Borsoti somos conscientes de que los agentes (individuales o grupales) involucrados en la situación la perciben de distinta manera, es decir para algunos será una situación problemática; para otros lo será desde otro punto de vista; para otros no será una situación problemática.
Pensamos que estas situaciones problemáticas, surgen a partir de un problema muy evidente, el cual consideramos que es importante abordar:
 Distanciamiento o falta de vinculo entre equipo directivo y alumnos.-
En un principio, nuestra formulación en cuanto a la problemática planteada, se inclino a la falta de comunicación entre directivo y alumnos, pero luego de reflexionar y dialogar entre nosotros llegamos a la conclusión de que SIEMPRE HAY COMUNICACIÓN, teniendo en cuenta que puede que haya distintos tipos de comunicación, entonces planteamos la falta de vínculo, de relación entre ellos. Comenzamos a focalizarnos en la temática elegida y en base a ésta realizar la propuesta de intervención, que consistía en: la práctica de Jornadas de reflexión para mejorar la comunicación institucional, la cual se realizaría en el ex Colegio Nacional actual Colegio Provincial Nº 1 Juan Crisóstomo Lafinur, destinadas a todos los actores que forman parte de la comunidad educativa, ya sea a equipo directivo (rectora, vicerrector consejo directivo), plantel docente, preceptores, alumnos, personal no docente, y padres. Disertación del Magíster en Comunicación……, tema “Comunicación Institucional” (duración aprox.45min)-Con espacio a debate, el público presente se dividirá en 4 comisiones.
Esa fue nuestra primera aproximación a la propuesta, pero luego recapacitamos y nos dimos cuenta en la necesidad de una intervención en la que comenzáramos a trabajar con el grupo, que ellos sean los accionistas, no realizar una intervención en la cual queramos imponer o tratar de que una persona ajena a la instutición dé una charla ya que una vez terminada la practica nos veríamos mal vistos por los protagonistas de la misma, pensamos que hay que tener mucho cuidado en el accionar en una institución, en base a lo dicho hasta aquí, finalmente decidimos que en nuestra propuesta sean ellos mismos quienes solucionen la problemática identificada, que se apropien del conocimiento a partir de ésta apropiación creemos que serán concientes de su situación y comenzarán a proponer soluciones, nosotros guiaremos al grupo en las actividades, planteando disparadores para comenzar con un taller. Hacemos hincapié en lo que consiste la praxis, por eso es importantísima la reflexión, en éste caso en los protagonistas de la institución para que ellos mismos propongan soluciones. También nos dimos cuenta que estábamos equivocados al plantear uno de los objetivos, el cual decía: concientizar a los alumnos la importancia de la comunicación, cuando en realidad el ser concientes parte de uno mismo, de la reflexión y de la acción.
Con todo lo dicho anteriormente, decidimos realizar una jornada en el colegio:
NOMBRE DEL TALLER:
“¿Qué tenemos que tener en cuenta para comunicarnos en la escuela?”.
COORDINADORES: Oliva Julieta Carina, Lucero Cecilia, Castro Hernán, Torrico Marcela.
FUNDAMENTACIÓN:
Como futuros educadores, el ingresar a la institución hace varios meses nos ha permitido acercarnos a una parte de su realidad, a través de entrevistas, encuestas y observaciones. Con esta recolección de datos realizamos un análisis en el cual encontramos un punto en común que nos interesa profundizar: “¿Qué tenemos que tener en cuenta para comunicarnos?”, por esto insistimos en el desarrollo de una jornada ahondando en ésta temática, en tanto sujetos que interaccionamos con los demás en el mundo.
OBJETIVOS:
Generar un espacio de conocimiento y reflexión entre alumno-alumno, alumno-coordinadores.
Aproximarnos a los elementos que intervienen en los procesos de comunicación que se dan en el ex Colegio Nacional “Juan Crisóstomo Lafinur”.
Ofrecer algunas herramientas teóricas que posibiliten una comunicación fluida, para el bienestar del colegio.

ACTIVIDADES
1º Presentación de coordinadores
2º Actividades para la presentación de los chicos
3º Exposición
4º Actividad Grupal
-Socialización
-Cierre
Después de haber realizado la intervención, subiremos los resultados de la misma, esperamos con muchas ansias ese día!!!

Participación en la Jornada de la Praxis...

Diferentes Experiencias con la misma

Problemática...
"VINVULO DOCENTE- ALUMNO"

Vale destacar que esta temática surgió en el espacio áulico de las clases del área de la praxis IV donde cada alumno que hizo sus prácticas socializa lo realizado y también sus visiones acerca de su práctica . Y es a partir de estos encuentros que visualizamos que en las diferentes experiencias problematizábamos sobre una misma temática “los vínculos docente-alumno”. Es aquí en donde decidimos juntarnos para pensar y reflexionar sobre este tema que en la actualidad no se desnaturaliza y provoca malestar en las instituciones, en el trabajo docente; y por lo tanto perjudica directamente las relaciones intergrupales de los estudiantes.
De acuerdo a las experiencias realizadas en la práctica docente se pudo visualizar la conformación de vínculos tanto positivos como negativos. El estar en el aula en varios encuentros se pudo percibir la necesidad de que los docentes tiene que tener en cuenta la variedad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los alumnos, para que puedan responder con paciencia, ecuanimidad, prudencia y exigencia en su actuar, en sus juicios y en las manifestaciones de su carácter. Al igual que aportar a esta relación su manera de ser, sus necesidades y obligaciones. Esto conlleva a la conformación de un buen vínculo, es decir que éste se logra cuando el docente es capaz de comunicarse con sus estudiantes, mediante el diálogo, la comprensión, el amor pero siempre teniendo como meta la apropiación significativa de los conocimientos tanto académicos como los de la vida misma, en palabras de Freire “ …una de las tareas más importantes de la práctica educativa-crítica es propiciar las condiciones para que los educandos en sus relaciones entre sí y de todos con el profesor o profesora puedan ensayar la experiencia profunda de asumirse…”
El vínculo docente-alumno acompañado de una buena comunicación, es decir de una interacción donde se modifican y condicionan las conductas entre los sujetos que se comunican, lleva a potencializar el aprendizaje; o en palabras de José Antonia Marina (20009: 64) La capacidad de establecer vínculos beneficiosos con los demás es uno de nuestros más poderosos recursos.

Para el educador Paulo Freire, la comunicación es el elemento fundamental puesto que es la que transforma seres humanos en sujetos. Freire establece la relación entre comunicación y educación, en la medida que ésta última es vista como un proceso de aquella, ya que es una construcción compartida del conocimiento mediada por relaciones dialécticas entre hombres, mujeres y el mundo.
Es necesario aclarar que los vínculos fortalecen o debilitan la comunicación entre los diferentes actores de una Institución y las consecuencias pueden generar distintos tipos de clima ocasionando la salud o la enfermedad en los diferentes sujetos.
Por ello la creación de vínculos positivos es sin lugar a dudas una tarea ardua, pero indispensable para generar un clima institucional adecuado fortaleciendo de esta manera la relación entre el docente-alumno favoreciendo no sólo el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también la confianza y el crecimiento del desarrollo personal.
A modo de conclusión quisiéramos decir que el haber vivenciado distintas experiencias educativas en nuestras prácticas docentes nos hizo ver como el vínculo establecido entre docente-alumno puede modificar positiva o negativamente la manera en que circule el conocimiento en la clase; por lo que nos parece que cada una de nosotras como futuras docentes y aquellos que ya están ejerciendo deberíamos reflexionar y repensar esto pues creemos que nuestra función como educadores es buscar mejorar la manera en que los estudiantes se apropian de los conocimientos y que, como ya hemos mencionado, la relación establecida entre los sujetos de la triada pedagógica influye en ésta apropiación.